Diseño de recursos multimedia.
GUÍA DIDÁCTIA DEL PROYECTO 1:
Este proyecto, que recibe el nombre de “Comunidades y Ciudades Autónomas” de España, cuenta con tres actividades destinadas al área curricular de Conocimiento del Medio Social y Cultural correspondiente al Bloque de Geografía de Segundo Ciclo, 4º curso.
Las actividades son las siguientes:
- La 1ª actividad consiste en realizar un puzle, que una vez completo permite a los alumnos visualizar un mapa político de España con las comunidades y ciudades autónomas que la componen. Esta imagen se corresponde con dicha actividad:
- La 2ª actividad consiste en una sopa de letras en la que los alumnos tentrán que encontrar el nombre de 10 comunidades y ciudades autónomas.
- La 3ª actividad se trata de un juego de memoria con algunas de las banderas de las diferentes comunidades y ciudades autónomas.
· En cuanto al objetivo de este poryecto es que los alumnos conozcan la organización territoria de España, así como las Comunidades y Ciudades Autónomas que la componen.
· De entre las competencias podríamos destacar el tratamiento de la información y la competencia digital, asi como la compentecia culturar y artistica puesto que conocer las comunidades y ciutades autónomas que forman España es parte de nuestra cultura.
· El momento de utilizacion de este proyecto seria el de evaluar a mis alumnos, es decri, se realizaria como un pequeño examen para ver si han alcanzado los objetivos y de este modo, hacer del examen algo divertido.
Esta imagen pertenece a la actividad de elavoración de un puzle:
Esta imagen pertenece a la actividad de elavoración de un puzle:
GUÍA DIDÁCTICA DEL PROYECTO 2:
Este proyecto, llamado “La tilde en el hiato”, cuenta con tres actividades destinadas al área curricular de Lengua Castellana y Literatura, se corresponde con el Tercer Ciclo y con el 5º curso.
Las actividades son las siguientes:
- La primera actividad consiste en colocar cada una de las palabras de la lista en la columna correspondiente según la clasificación de su hiato.
- La segunda actividad trata de colocar cada una de palabras que aparecen en la fila en la columna que le corresponda según su número de sílabas, es decir, según sean bisílabas, trisílabas o polisílabas.
- La tercera actividad se basa en completar los huecos en blanco, para comprobar que los alumnos saben identificar cuando una palabra por su acentuación se denomina aguda, llana o esdrújula.
· El objetivo de este proyecto, es que los alumnos usen los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, cuidando la estructura del texto, los aspectos normativos, y además para comprender textos orales y escritos.
· Esta área contribuye al desarrollo de todos los aspectos que conforman la competencia lingüística. El conocimiento del lenguaje se relaciona directamente con la competencia básica para aprender a aprender y con la autonomía e iniciativa personal. En general, el área de Lengua Castellana y Literatura es adecuada para desarrollar la habilidad de interpretar y expresar con claridad informaciones. A través de las actividades multimedia se contribuye al desarrollo del tratamiento de la información y la competencia digital.
· Por último decir, que este conjunto de actividades se realizará como refuerzo de la materia una vez explicado el tema.
Esta imagen corresponde a la primera actividad de asociación según la clasificación del hiato:
GUÍA DIDÁCTICA DEL PROYECTO 3:
Este proyecto, llamado “Instrumentos musicales”, cuenta con tres actividades destinadas al área de Música (Educación artística) y se corresponde con el Segundo Ciclo y con el 3º curso.
Las actividades son las siguientes:
- La primera actividad consiste en asociar algunos instrumentos según sean instrumentos de viento, de cuerda o de percusión.
- En segunda actividad, los alumnos deberán escuchar una pieza musical y asociarla con el instrumento correspondiente.
- Por último, se realizará un crucigrama, en el que deberán completarse las casillas partiendo de una definición.
· El objetivo de este proyecto que los alumnos puedan explorar y conocer diversos tipos de instrumentos, así como los sonidos que se pueden producir a través de ellos. También podríamos considerar como objetivo de esta práctica, el fomentar que los alumnos se inicien en la práctica de algún instrumento musical.
· En cuanto a las competencias, podríamos decir, que esta área curricular contribuye a la adquisición de la competencia cultural y artística. También está vinculada al tratamiento de la información y competencia digital, ya que se utiliza la tecnología como herramienta para mostrar procesos relacionados con la música.
· El momento de utilización de este proyecto será de presentación ante la asignatura para comprobar las ideas previas que cada alumno posee de la materia.
Esta imagen pertence a la actividad dos del proyecto:
Esta imagen pertence a la actividad dos del proyecto:
GUÍA DIDÁCTICA DEL PROYECTO 4.
Este proyecto, que recibe el nombre de Las 4 estaciones: primavera, verano, otoño e invierno” se compone de dos actividades que van destinadas al área curricular de Conocimiento del Medio, Social y Cultural, exactamente al Bloque de Geografía del Primer Ciclo, 1º curso.
Las actividades son las siguientes:
- Como introducción a las actividades, en la pantalla de inicio, se ha elaborado un cuento que narra la batalla entre el sol y el viento por ver quién conseguía antes quitarle la capa a un hombre, si el viento con su fuerza o el sol por su calor.
- La primera actividad se trata de un ejercicio de asociación en el que los niños tendrán que unir objetos típicos de cada estación del año (por ejemplo, la imagen de un helado estará relacionada con el verano) con su estación correspondiente.
- En la siguiente y última actividad de este proyecto, los alumnos encontrarán una actividad en la que tendrán que completar los huecos en blanco con las diferentes opciones que se les presentan.
· El objetivo de este proyecto, es que los alumnos adquieran el conocimiento de la sucesión estacional, el tiempo y algunos de los fenómenos atmosféricos que se dan en cada una de ellas.
· El área de Conocimiento del Medio contribuye al desarrollo de la mayoría de las competencias. Destacaremos la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, ya que mucho de los aprendizajes que integran esta área, como son las estaciones del año, están totalmente centrados en la interacción del ser humano con el mundo que le rodea. En cuanto al tratamiento de la información y la competencia digital, la utilización básica del ordenador para el desarrollo de las actividades contribuye al desarrollo de esta competencia.
· El momento de utilización de este proyecto se llevará a cabo tras concluir con el temario, para que los alumnos practique los nuevos conocimientos que han adquirido además de aumentar el desarrollo de sus habilidades en cuanto al ordenador.
Esta práctica contiene imágenes y sonidos que han sido extraidos de la web http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/ que tiene una licencia Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia.
Esta práctica ha sido realizada por Sela Garrido García, y está bajo una licencia Reconocimiento-No comercial-Comparti bajo licencia 3.0 España Creative Commons. Para ver una copia exacta visite la web http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/
VALORACIÓN PERSONAL:
Práctica tras práctica voy ampliando mis conocimientos sobre las nuevas tecnologías y en cuanto a la profesión docente se refiere. Hasta ahora, solamente sabía de la existencia de los recursos tradicionales como son el libro de texto, la pizarra, las fichas,..., en definitiva, lo que yo conocí cuando iba a la escuela.
En la actualidad, y a través de la asignatura de Investigación y Tic, voy conociendo numerosos recursos entre los que cabe destacar los recursos multimedia, como es JClik, que nos permiten diseñar nuestras propias actividades dependiendo del área curricular, ciclo y curso de nuestros alumnos.
Centrándome un poco más en lo que la realización de esta práctica ha supuesto para mí, no puedo evitar decir que una gran dificultad, ya que no conocía el programa JClik y aunque se nos proporcionó un manual para su utilización, ha sido una tarea complicada en la que he empleado gran parte de mi tiempo. Pero tengo que decir que ha merecido la pena y creo que al final no me ha quedado tan mal, aunque con la práctica y la experiencia siempre se puede mejorar.
